Clase Teórica, 25 de Mayo del 2010

Clase Teórica, 25 de mayo del 2010

Hoy Raúl comenzó hablando sobre una exposición llamada "Érase una vez el habla", que nos encomendó encarecidamente, y continuó leyéndonos la entrada del blog de Luisa sobre la clase anterior. Para acabar la introducción a la clase de hoy, comentó también que el martes que viene empezarían las exposiciones orales sobre los temas 3, 4 y 5, y nos recomendó actualizar el blog, acabar el cuento completo y terminar las actividades de las lecturas.
Continuamos con las preguntas sobre el mandado par ahoy, que versaba sobre los kamishibais. Tras la corrección del primer ejercicio, Raúl nos preguntó que qué era un kamishibai, a lo que respondimos entre todos en voz alta. Acordamos que era como una especie de teatrillo que representaba cuentos y leyendas populares mediante láminas.
Una vez puestas en común todas las actividades, Raúl preguntó que quiénes quedaban pendientes por exponer, para que se quitasen la exposición hoy, tras lo que seguimos con la explicación del tema cinco, el último tema teórico que vamos a ver.
Durante la explicación, bastante avanzada ya la clase, una chica nos interrumpió un momento, para informarnos de un acto que iba a tener lugar a las 12 en el hall, en memoria del catedrático José María Estébez, fallecido el sábado pasado.
Acabamos el tema poco después, y vimos las exposiciones que los compañeros habían preparado para hoy.
Fran y Borja expusieron bastante bien, me gustaron sus exposiciones, y Enrique en la suya incluyó un vídeo de unos chicos recitando un poema de Gloria Fuertes sobre los días de la semana. En mi opinión, la suya fue la mejor exposición de hoy.
Con la exposición de Juan Antonio sobre la lectoescritura, correctamente expuesta también, acabamos, la clase, un poco más temprano que de costumbre ya que hoy varios compañeros tenían que entregar los trabajos prácticos de artística y los tenían que preparar.

Clases Teórica y Práctica, 18 de Mayo del 2010

Clase Teórica, 18 de Mayo de 2010

Como siempre, la clase comenzó con unos comentarios generales de Raúl, hoy sobre la conferencia de la semana pasada y un titular del mundo del 6 de mayo que rezaba "¿Un error ortográfico hunde Wall Street?" sobre todo. Posteriormente diferenciamos entre ortografía, caligrafía, tipografía y mecanografía, y se repartieron las exposiciones para los compañeros que aún no han expuesto.
Un compañero propuso cambiar el orden de los próximos exámenes orales, para entrevistar desde atrás hacia delante, pero la mayoría decidimos dejar las cosas como estaba votando a mano alzada rápidamente.
Tras repartir los puntos de las exposiciones, pasamos a la corrección de las actividades propuestas para hoy, que corregimos oralmente y por lista.
Raúl hizo alguna intervención, y nos recomendó un par de libros ilustrados de adivinanzas, de la editorial Bruño. También pidió algún voluntario para contar en voz alta una adivinanza, pero al no salir nadie, una vez acabados los ejercicios pasamos a la teoría.
La retomamos con el final del tema 4, que acabamos brevemente, tras lo cual pasamos al tema 5, último tema ya que el tema de las bibliotecas escolares se dio prácticamente entero en la conferencia de la semana pasada.
Ya para acabar la clase, pasamos a las exposiciones de los compañeros sobre los temas teóricos.
En la de Ezequiel, la fluidez fue mejorable, pero quitando este aspecto, no fue una mala exposición.
La de Sergio fue muy buena, incluyendo incluso ejemplos prácticos al escribir su tema con faltas de ortografía, ya que de eso trataba su parte. Con esto consigió llamar nuestra atención desde el principio, y la hizo amena hasta el final.

Clase Práctica, 18 de Mayo de 2010

Antes de nada, Raúl preguntó si alguien traía exposiciones preparadas para hoy, y al ser la respuesta afirmativa por parte de varios compañeros, tras pasar lista rápidamente, comenzaron las exposiciones.
Hoy expusieron Lorena y Carolina sobre el libro "Cómo iniciar a la lectura", Jessica sobre el libro "La magia de leer", Juan sobre "10 ideas claves de la animación a la lectura y Adrían, sobre el libro "Gramática de la fantasía". Me gustaría destacar el trabajo realizado por este último, ya que su exposición fue muy fluida, muy completa, y aparte de contarnos su punto de vista de la lectura del libro, nos hizo unos ejemplos prácticos del capítulo que más le llamó la atención. Fue una exposición muy completa.
Una vez finalizada la ronda de exposiciones de hoy, Raúl nos leyó el decálogo de Daniel Pennac sobre los derechos del lector, que ya nos repartieron la semana pasada, durante la conferencia de las bibliotecas escolares.
A continuación, Raúl nos dio las directrices de la introducción que debemos adjuntar con las actividades para completar el cuento, y mientras fue a buscar su disco duro, comenzamos a trabajar.
Cuando acabamos la introducción de nuestros respectivos cuentos, las leímos en voz alta para ponerlas en común con nuestros compañeros.
Para finalizar, Raúl nos explicó cómo se debían realizar las actividades sobre nuestro cuento, y antes de acabar la clase, fue examinando nuestros cuentos para comprobar si tenían el formato correcto.
Al acabar la clase, Raúl ofreció echar un ojo a los cuentos de los que quisiesen enseñárselo, pero como yo hoy no tenía tiempo, no le pude mostrar el mío.

11 de Mayo del 2010

Conferencia, 4 de Mayo de 2010

Hoy por primera vez, no dimos clase en el aula 0.11, asistimos al salón de actos a presenciar una conferencia sobre la biblioteca en la escuela, cuyo ponente fue Antonio Merchán Arjona, maestro que trabaja como asesor en el CEP.
Algunas cosas que me llamaron la atención sobre la conferencia fueron el consejo de Antonio de no hacer del aprobar las oposiciones la meta, sino tener voluntad de continuamente trabajar para crear nuestro propio método de enseñanza didáctica, las ideas sobre el uso que se les puede dar a las bibliotecas, que va muchísimo más allá del habitual uso como almacén de libros, aula de castigo o almacén, y cómo podemos, desde nuestra posición de docentes, influir en que poco a poco la biblioteca se transforme en un recurso educativo que aparte de ayudar al enriquecimiento de los alumnos del centro puede ofrecer hasta un estilo de vida distinto dentro del ámbito escolar.
Prácticamente de todos los puntos que se trataron se nos repartieron fotocopias, donde se explicaban cosas como el manifiesto oficial de la UNESCO/IFLA sobre la biblioteca escolar, los doce pasos necesarios para poner en marcha la biblioteca escolar, los componentes de intervención en la lectura y el uso de la biblioteca escolar, métodos de elaboración de proyectos documentales o un decálogo de Daniel Pennac sobre los derechos del lector.
Asimismo, se nos repartió también un marcapáginas en el que se resumía de alguna manera las 10 funciones que deben cumplir las bibliotecas actuales.
Ha sido una conferencia interesante, sobre un tema que normalmente no se suele tratar, y que bien llevado es un recurso muy útil que puede aportar grandes cosas a la enseñanza.

Clases Teórica y Práctica, 4 de Mayo del 2010

Clase teórica, 4 de Mayo de 2010

Esta semana la clase si comenzó puntual, únicamente tardamos en comenzar lo que tardó la clase en quedarse en silencio.

Hoy, al igual que hicimos en otra clase hace ya tiempo, Raúl leyó la entrada del blog de la última clase teórica de una compañera, que hoy fue la de Laura Maqueda. Esta entrada se ajustaba mucho a la clase, estaba muy bien escrita. Cuando Raúl acabó de leerla, la comentó para destacar algunos aspectos de la escritura de las crónicas de clase en el blog.

También se habló de los trabajos sobre los libros de lectura y sobre los cuentos, de qué hay que hacer si se quiere pasar a la opción “B”, y de las exposiciones sobre los trabajos de los libros.

Cristian comentó también algo sobre la asistencia, y Raúl explicó algunos puntos con respecto a la asistencia en general, y en particular, a la clase que se suspendió, el jueves pasado.

Guillermo también hizo una intervención, sobre la exposición del libro, de sí era sobre el capítulo, el libro entero o la opinión, duda que Raúl respondió brevemente.

Acabado esto pasamos a la corrección de las actividades del texto.

Hubo algunos comentarios interesantes durante la corrección de las actividades, como la comunicación interior con uno mismo, o incluso en voz alta, o el clásico comentario que se hace cuando los niños no obedecen de “este niño parece que está sordo”, relacionando problemas de comunicación con la conducta.

Acabada la corrección de las actividades pasamos al tema cuatro, unidades de expresión y corrección escrita y su didáctica, y Raúl comentó que la próxima entrevista oral será de los temas 3, 4 y 5, dado a que no va a dar tiempo a hacer 3 entrevistas.

Hubo intervenciones interesantes, cómo la propuesta de Gabriel García Márquez de quitar importancia a la escritura del lenguaje, la de la evolución del lenguaje escrito por ejemplo en el español o en el inglés, o la del método de escritura por sms, las tres iniciadas por el propio Raúl.

Durante el pico de la clase, que hoy se dio en la explicación del tema teórico, Raúl comentó algunas cosas sobre la atención en clase y sobre el uso de los ordenadores en clase, una gran ayuda que puede convertirse en todo lo contrario si no se utiliza adecuadamente.

Posteriormente se habló también de la facilidad de las personas adineradas para aprender un idioma extranjero, profesores nativos, particulares, viajes al extranjero… Los niños de hoy en día, casi independientemente de su condición social, cuentan asimismo con serias ventajas con respecto a los niños de hace un par de décadas, clases de idiomas en la escuela, colegios bilingües, academias particulares…

Cuando acabamos la explicación del tema de hoy, Raúl preguntó si alguno de los compañeros que nos habíamos preparado un texto para recitarlo queríamos recitarlo en la clase teórica en lugar de en la práctica, aunque al final hoy no salió nadie.

Para acabar, y como viene siendo habitual, pasamos a las exposiciones, de las que hoy me gustaría destacar la última, expuesta por Emilio, que habló bastante bien sobre el coloquio y no necesitó apoyo de papel ni texto. Fue además un punto corto que se explicó sin rodeos.

Clase práctica, 4 de Mayo de 2010

La práctica de hoy la comenzamos hablando de cómo iba a ir la clase, exposiciones de los libros, lectura de cuentos, recitado de prosa o poemas… Y comenzamos con el recitado de Alberto de un poema de José Espronceda y su exposición sobre el libro, que supo llevar de forma muy correcta, extendiéndose bastante en el libro en sí, con seguridad en todos los puntos que tocó.

Continuó Juan Francisco con su exposición del libro leído, el mismo que elegí yo, gramática de la fantasía, de Gianni Rodari. El capítulo que escogió él para su trabajo fue la china en el estanque. Fue una exposición muy amena.

Continuó Jerónimo con su exposición sobre “cuando llegan las musas”, de Ángel Esteban y Raúl Cremades, nuestro profesor. Lo que destacó Jerónimo fue el capítulo de Antonio Buero Vallejo. Tanto el libro como el resumen estuvieron muy bien expuestos, dominando el contenido del libro en todo momento, y sabiendo comunicarnos muy bien sus impresiones sobre éste.

Por último expuso Joshua, sobre el libro la gramática descomplicada, de Álex Grijelmo. Su exposición fue breve y concisa, y tras su intervención, desde luego, se me han quitado las ganas de leérmelo por placer, aunque no descarto usarlo para consultar dudas alguna vez.

A continuación, Raúl nos leyó un cuento que escribió hace años. Se titulaba el Doctor Palabritas. Estaba muy bien, pero como señaló Felipe, es mucho más difícil de escribir desarrollando un tema didáctico.

A continuación, cambiamos los cuentos con los compañeros señalando los fallos, incoherencias, erratas etc que encontrásemos. Yo corregí el de Facundo y él el mio.

Su cuento me gustó mucho, la historia promete y está muy bien redactado, casi lo único que hice fue añadir comas y puntos en algunos sitios.

Tras poner en común las cosas que encontramos, recité mi poema, la traducción de if, de rudyard kipling, en español.

A mitad del poema me empezaron a entrar los nervios y aunque me acordé de todo, dudé unos instantes al comienzo de algún verso.

La clase finalizó con unas directrices de Raúl sobre el formato del cuento, que hay que traer completo e impreso para la próxima clase práctica.