Clase Teórica, 16 de Marzo del 2010
Hoy comenzamos, como viene siendo costumbre, con un breve comentario de Raúl acerca de detalles de otras clases y el funcionamiento de éstas en general.
Pienso que nunca está de más comentar que cosas van funcionando y en cuáles debemos mejorar, así que creo que estos comentarios nos sirven para "crecer" como grupo.
A continuación, y para "retomar" de alguna manera el hilo de la anterior clase, Raúl leyó una entrada de un blog referente a la anterior lección teórica, que había sido seleccionado al azar. El escogido fue el blog de una compañera María Jesús Porras, concretamente la entrada del 9 de Marzo, cuyo enlace dejo aquí no por hacerle publicidad, sino por si alguien está interesado en leer dicha entrada, http://diariodemariaj.blogspot.com/2010/03/9-de-marzo-de-2010-clase-teorica.html
Posteriormente, fijamos como fecha máxima para subir el trabajo sobre uno de los libros de lectura, el cuatro de Mayo, aunque como yo paso bastante tiempo en el tren y en el autobús para ir de casa a la universidad y volver, me saqué uno de los libros de la biblioteca, que ya he leído, y ya he subido el trabajo. Si hay algún interesado en leerlo, está en el campus virtual subido.
Continuamos con la puesta en común de las actividades sobre el texto "El lenguaje del deporte", que se corrigieron seleccionando al azar a compañeros mirando la lista, ya que como no eran preguntas de razonar, sino más bien de buscar en el texto, las respuestas no divergían mucho unas de otras.
Tras acabar la corrección, Raúl nos pidió nuestra opinión sobre el artículo; Me pareció interesante, ya que unía el trabajo de la lengua a un tema relacionado con nuestra especialidad.
Acabada la puesta en común de nuestra opinión, pasamos a la explicación del segundo tema teórico, que trata del marco común europeo, y Raúl nos dio algunos consejos para "digerir" un texto legal. También comentó de pasada que después de Semana Santa comenzarían las tutorías para "examinarnos" oralmente y de forma breve de los primeros temas teóricos.
La explicación de este tema se me hizo bastante larga, en parte debido a que los repentinos murmullos que recorrían hoy la clase hacían que se tuviese que detener la explicación en algunos puntos para retomarla breves instantes después.
Algo que me llamó mucho la atención fue la diferencia entre refrán y modismo, y la diferenciación que somos capaces de hacer de las personas según su habla: Podemos saber de que parte de España viene una persona sólo con oírle hablar, si es Andaluz, de que provincia, y si es de nuestra provincia, hasta de que zona. Sin embargo, nos es muy difícil distinguir de que país proceden hispanohablantes que no sean españoles.
Llegados a este punto de la clase, Raúl nos otorgó unos cinco minutos para descansar mientras los alumnos que iban a exponer hoy metían los archivos en el ordenador.
De la exposición de mis compañeros, quería destacar el trabajo de Adriana Cosano, por ser muy completo y saber explicarlo de forma muy fluida, en mi opinión fue la mejor exposición de hoy.
Pienso que nunca está de más comentar que cosas van funcionando y en cuáles debemos mejorar, así que creo que estos comentarios nos sirven para "crecer" como grupo.
A continuación, y para "retomar" de alguna manera el hilo de la anterior clase, Raúl leyó una entrada de un blog referente a la anterior lección teórica, que había sido seleccionado al azar. El escogido fue el blog de una compañera María Jesús Porras, concretamente la entrada del 9 de Marzo, cuyo enlace dejo aquí no por hacerle publicidad, sino por si alguien está interesado en leer dicha entrada, http://diariodemariaj.blogspot.com/2010/03/9-de-marzo-de-2010-clase-teorica.html
Posteriormente, fijamos como fecha máxima para subir el trabajo sobre uno de los libros de lectura, el cuatro de Mayo, aunque como yo paso bastante tiempo en el tren y en el autobús para ir de casa a la universidad y volver, me saqué uno de los libros de la biblioteca, que ya he leído, y ya he subido el trabajo. Si hay algún interesado en leerlo, está en el campus virtual subido.
Continuamos con la puesta en común de las actividades sobre el texto "El lenguaje del deporte", que se corrigieron seleccionando al azar a compañeros mirando la lista, ya que como no eran preguntas de razonar, sino más bien de buscar en el texto, las respuestas no divergían mucho unas de otras.
Tras acabar la corrección, Raúl nos pidió nuestra opinión sobre el artículo; Me pareció interesante, ya que unía el trabajo de la lengua a un tema relacionado con nuestra especialidad.
Acabada la puesta en común de nuestra opinión, pasamos a la explicación del segundo tema teórico, que trata del marco común europeo, y Raúl nos dio algunos consejos para "digerir" un texto legal. También comentó de pasada que después de Semana Santa comenzarían las tutorías para "examinarnos" oralmente y de forma breve de los primeros temas teóricos.
La explicación de este tema se me hizo bastante larga, en parte debido a que los repentinos murmullos que recorrían hoy la clase hacían que se tuviese que detener la explicación en algunos puntos para retomarla breves instantes después.
Algo que me llamó mucho la atención fue la diferencia entre refrán y modismo, y la diferenciación que somos capaces de hacer de las personas según su habla: Podemos saber de que parte de España viene una persona sólo con oírle hablar, si es Andaluz, de que provincia, y si es de nuestra provincia, hasta de que zona. Sin embargo, nos es muy difícil distinguir de que país proceden hispanohablantes que no sean españoles.
Llegados a este punto de la clase, Raúl nos otorgó unos cinco minutos para descansar mientras los alumnos que iban a exponer hoy metían los archivos en el ordenador.
De la exposición de mis compañeros, quería destacar el trabajo de Adriana Cosano, por ser muy completo y saber explicarlo de forma muy fluida, en mi opinión fue la mejor exposición de hoy.
Clase Práctica, 16 de Marzo del 2010
En el comienzo de la práctica de hoy, Raúl designó a los próximos alumnos que iban a exponer, ya que no dio tiempo al final de la clase teórica.
Terminada la selección, Raúl nos preguntó que tema habíamos decidido tratar en nuestro libro, y si teníamos pensado algún argumento. Yo, quiero tratar el tema del adjetivo, concretamente, los grados del adjetivo calificativo, pero aún no tengo argumento pensado.
Para el próximo día, acordamos traer desarrollado el tema didáctico sobre el que vaya a tratar nuestro cuento, y un compañero que ya había comenzado a escribirlo, leyó un párrafo de su relato, que versaba sobre un niño rico y uno pobre, y una hormiguita que se habían encontrado en su pupitre.
Tras esto, Raúl leyó "El decálogo del perfecto cuentista", de Horacio Quiroga, escritor uruguayo de literatura infantil, y una serie de consejos que pueden sernos de ayuda a la hora de plasmar en papel (o en un documento de ordenador, es un decir) nuestra historia.
Personalmente creo que el decálogo y los consejos nos van a proporcionar las pautas principales para comenzar a escribir.
A continuación, por grupitos y durante unos minutos, comentamos que ideas queríamos llevar a cabo para escribir el cuento.
Yo tengo pensado contar la historia que contenga el tema didáctico dentro de otra historia, y en un primer momento he pensado hacerlo cómo una madre que le cuenta un cuento a un niño, pero no sé si mantendré esa estructura, quiero acabar con un resultado creativo y no sé aún como comenzar a abordar la historia.
La clase acabó hoy antes de tiempo, y para finalizar, Raúl nos recordó que hay que traer para la próxima clase el tema didáctico desarrollado, y, aparte, dos o tres personajes principales de nuestra historia con una breve biografía y un esquema del argumento.
La clase práctica de hoy se me ha hecho mucho más llevadera que la teoría.
Terminada la selección, Raúl nos preguntó que tema habíamos decidido tratar en nuestro libro, y si teníamos pensado algún argumento. Yo, quiero tratar el tema del adjetivo, concretamente, los grados del adjetivo calificativo, pero aún no tengo argumento pensado.
Para el próximo día, acordamos traer desarrollado el tema didáctico sobre el que vaya a tratar nuestro cuento, y un compañero que ya había comenzado a escribirlo, leyó un párrafo de su relato, que versaba sobre un niño rico y uno pobre, y una hormiguita que se habían encontrado en su pupitre.
Tras esto, Raúl leyó "El decálogo del perfecto cuentista", de Horacio Quiroga, escritor uruguayo de literatura infantil, y una serie de consejos que pueden sernos de ayuda a la hora de plasmar en papel (o en un documento de ordenador, es un decir) nuestra historia.
Personalmente creo que el decálogo y los consejos nos van a proporcionar las pautas principales para comenzar a escribir.
A continuación, por grupitos y durante unos minutos, comentamos que ideas queríamos llevar a cabo para escribir el cuento.
Yo tengo pensado contar la historia que contenga el tema didáctico dentro de otra historia, y en un primer momento he pensado hacerlo cómo una madre que le cuenta un cuento a un niño, pero no sé si mantendré esa estructura, quiero acabar con un resultado creativo y no sé aún como comenzar a abordar la historia.
La clase acabó hoy antes de tiempo, y para finalizar, Raúl nos recordó que hay que traer para la próxima clase el tema didáctico desarrollado, y, aparte, dos o tres personajes principales de nuestra historia con una breve biografía y un esquema del argumento.
La clase práctica de hoy se me ha hecho mucho más llevadera que la teoría.
No hay comentarios:
Publicar un comentario